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    快乐十分怎么赚钱:深圳市举办STEM+创客教育教师师资培训

    黑龙江快乐10分走势图 www.5dogo.com 目前,创客教育已经纳入教育改革的重要内容,全国各地创客教育、STEM+创客教育蓬勃开展,深圳作为创新之都更在全国引领潮流。

    但是,目前学校创客教育师资严重不足,严重制约学??纬炭⒓翱纬淌凳?,培养学校自有师资已迫在眉睫。

    为此,英葵教育联合深圳大学,特邀香港、澳门创客教育专家,共同研发了STEM+创客教育教师学习共同体的师资培训课程,创办了第一个《深大•英葵“STEM+创课教育”学习共同体》,主要为学校培训STEM+创客教育课程实施教师,推进学校创客教育的高质量发展。

    深圳市举办STEM+创客教育教师学习共同体的师资培训课程

    11月1日,英葵教育第一期培训班正式成立,学员们共同走进深圳大学徐明教授工作室,为大家共同揭开英葵教育“STEM+创客教育”的面纱。学员们报名非常踊跃,很多学员更是慕名而来,一边上课、一边增加桌椅板凳,教室内被围得水泄不通,教授讲课也只能见缝而移动。一个小小的创客室,远远满足不了深圳教师对创客教育学习深造的热情。

    第一次课,徐教授以《STEM+创客教育理念、方法及实践》为主题,带领学员们认识STEM教育和创客教育的基础性概念,介绍国内外、台湾地区、香港澳门地区的开展情况,以及基本的课程思维及活动开展的基本步骤。许多学员对于这两个概念还一知半解,在徐教授的讲解中,对STEM教育与创客教育的一个个谜团被打开。

    徐教授通过对创客教育的发展做了简述,然后解读STEM教育。对比两者的相似之处与不同点,提炼其共同追求的教育目标就是引领学生从小发明、小制作,通过项目式学习,立足打通各学科之间的知识及逻辑关系,达到学生动手、动脑以及发明创造的研究境界,这就是创客教育未来要走的路,这就是英葵教育提出的“STEM+创客教育”。

    徐教授通过实际案例,结合深圳近两年创客教育以及学生比赛项目的介绍,让学员对创客教育有了一个整体了解。学员们普遍感到心中有谱了!

    在了解创客教育的基本概念后,如何开展、组织学生们的学习,这是我们学员老师普遍关注的问题。徐教授向大家传授了创客教育的SCS教育法,并分享了教学设计方法。

    现在学校的创客课程,大都是聘请校外机构组织实施,学?;久挥凶约旱氖ψ视肟纬?,针对现状,徐教授也向各位学员提出了课程设计方略。并通过实际案例证实无论在怎样层次的学校、也无论哪一学科的教师,都可以开展创客教育,都可能开发STEM+创客教育融合课程。

    课后,作为创客教师共同体的班主任蒋蔚老师发表了简短讲话,他首先感谢学员们积极参与创客教师学习共同体,同时宣布学习纪律与考勤制度。严格要求学员,积极调动学员学习积极性,这是办好本学习共同体的基本保障。

    英葵教育执行理事欧阳茂初,在认真学习完本次课程后,与学员一起分享了一些学习心得。他比对了中国与日本在小发明、小制作的教育近30年的发展情况,他本人自90年代初就关注科普教育,鼓励学生开展小发明活动,亲自带领过学生申请过发明项目,并成立了长沙一中小发明协会。

    近三十年来,小发明活动在我国没引起足够的重视,邻国日本一直作为学生创新的抓手,从娃娃抓起。学校经常性的开展小创意、小发明设想的交流活动,电视台专门举办学生小发明分享节目,日积月累,成绩惊人。今年上半年,徐教授第一次踏上日本土地,深感其日用品的每件小东西都是那么精致、高科技,从而理解了为什么国人都纷纷从日本带电饭锅、马桶、烧水壶等等,其发明创造产品已经深入生活的每一个角落、每一个细节!更可想而知其工业、军事、国防等方面的发明创造创建的业绩。

    培训期间,欧阳律师再次鼓励在坐的学员。首先,搞好创客教育乃深圳创客之都赋予深圳教育的城市使命;其次,国家开展“双创活动”已经多年,鼓励全民创新创业,推进创客教育这是伟大新时代赋予给教育者的历史使命;再者,创客教育在学??挂岳?,目前学校创客教师几乎是凤毛麟角,学校急需创客教师的成长,学校急需开展自有的创客教育校本课程,这都赋予了在坐学员的光荣使命。希望各位学员积极、主动、勤奋,有利利用英葵教育平台、享受英葵教育搭建的专家库资源,敢于站在专家肩膀上开拓一个新的创客教育新天地。

    最后,福田区教科院陈威主任发表讲话,他非常认同“深大•英葵“STEM+创客教育”学习共同体”这种培养教师的新型培训模式,他希望通过学习共同体建设能为深圳的创客教育输送更多的优秀教师,而不是总依靠外力。同时也设想了诸多激励创客教师成长的奖励措施,并愿意与教育主管部门及社会各界沟通,推动创客教师的激励机制,鼓励学员坚持参加学习。他真心希望本次学习共同体为深圳创客教师培养探索出新的道路,也希望各学校能积极输送学员参加学习共同体的交流学习。

    创客教育,从培养创客教师队伍出发。只有有了学校自有的创客教师,才能探索出学校特色创新人才的培养模式,才能开发出自有的STEM+创客教育,才能经过日复一日的努力,一个一个教师的成长,才能将我国的创新人才教育落实到学校教育的每一个环节。相对邻国的日本,我们虽然起步晚了点,但只要看准了方向,我们就会有赶超的可能。

    学校只有放弃急功近利,不看今天的“比赛第一”的“好”成绩。学校创客教育,不应当是“公司的创客教育”,不应当成为公司角逐的主战场,成为公司追逐利益的分割场。学校,只有今天脚踏实地地培养出自有创客教师队伍,才具有站在创客教育未来制高点的可能!

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