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    黑龙江快乐 分走势图:校园创客空间建设方案

    黑龙江快乐10分走势图 www.5dogo.com 我们可以把校园创客空间理解成是一个具有加工性质的创客实验室。所以,校园创客空间建设方案的核心就集中在各功能区域的布局和管理上了。

    (一)校园创客空间建设方案之创客教育

    在进行校园创客空间建设前,我们要对建设好的创客空间作一个事前定位,这关系到后续创客设备的采购、相关的师资储备以及创客教育课程的开发方向。

    随着创客运动在全国的传播发展,校园创客空间从幼儿园、小学、中学以至大学都有建设,根据不同年龄需设置不同的创客教育课程,以下培训方向可供参考:

    1、幼儿园创客空间其实还称不上是创客空间,主要采取体验式教学的模式,结合角色扮演的授课形式引入创意搭建、积木拼装等课程,让小朋友锻炼独立自主的自由体验、娱乐、创造、学习,加深知识探究的体验,培养敢想敢做的创客精神和动手实践的兴趣和能力。

    2、小学创客空间主要采取体验式教学与系统式教学相结合的模式,课程将结合STEAM教育理念,采取项目式教学,通过图形化编程、创意制作、传感器原理、初级电路原理、3D打印等系统课程进行进阶式学习,更深刻地理解各类科技产品的功能原理,以提升学生的创客思维,挖掘创客小天才。

    3、中学创客空间主要采取系统式教学的模式,积极引导学生拓宽各学科知识,引导学生自己去搭建机器人或者实验平台,学习更深层次的图形化编程逻辑,复杂逻辑和算法,解决综合性问题,通过团队合作的方式,培养学生的创新、实践、解决问题的综合能力,可以让优秀学生参加各种校内外创客大赛,充分体验创客文化带来的乐趣。

    4、高校创客空间已经向创业型的众创空间迈进了,更接近于是一个创业孵化器的功能了,针对一些专业的开源软硬件的实际应用,孵化优质创客项目,协助对接社会上的一些风险投资机构,让创客项目进行赢利。

    (二)校园创客空间建设方案之物理区域

    需要根据自身的需求,定制自已的创客空间方案。但是,麻雀虽小,五脏俱全,无论什么大小的空间方案,所拥有的功能都不会缺少。

    一个完整的创客空间通常包括以下下五个区域,每个学??梢愿葑约旱氖导是榭鼋醒≡窠ㄉ瑁?/p>

    1、展示区

    在创客空间里一定会产生非常多优秀的学生作品,我们要让更多的人看到他们的成果,鼓励和激发学生创造的思维。所以我们需要一个很酷的展示区,展示区一般设在校园创客空间的入口处或经常通过的地方。

    2、材料区

    材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的创客设备,包括螺丝刀,扳手,钳子等基本工具包;胶水,扎带,胶带,线材等耗材包等等,由于易耗品较多,所以需要专人进行管理并按要求进行发放,材料区通常是半开放式的。

    3、创造区

    创造区是校园创客空间的核心功能区,学生就是在这里将想法变成现实。一般来讲,从中学创客空间开始,都会配备激光切割机、小型车床和3D打印机,这些机器具有一定的危险性,所以要放置在一个相对隔离的专用室,需要有一定操作能力的学生才能进入。

    4、教学区

    教学区可以放置一些关于黑龙江快乐10分走势图使用的书籍,便于学生集中学习、上课。同时,也可用于举办小型创客活动,如班级比赛,更大型的校园创客大赛需学校另寻场地。

     5、讨论区

    讨论区主要用于学生互相讨论交流,有些以小组为单位进行课题研究的项目也可以在这里进行讨论,老师也可在此进行小范围指导,所以讨论区也需要一个相对封闭的区域。

    校园创客空间建设方案怎么写

    (三)校园创客空间建设方案之教师培养

    通过观察,我们发现校园创客所做的项目主要是一些机器人和物联网方面的东西,对这些项目所涉及的专业知识来讲,中小学老师是没法解决的。从现有实践来看,中小学创客教育主要分三个阶段,一是带领学生发现身边的问题,寻找解决问题方案,二是通过动手实践,将创意制作成物品;三是产品化。目前更多的学校只做到了第一阶段,但在第二阶段因为受到师资、经费等问题的制约,在校园创客活动的推动上是有难度的。

    如何解决学校创客师资的问题呢?我们提供三个方案:

    1、校园创客空间常驻老师一般安排信息技术和通用技术学科老师担当。

    2、通过邀请附近大学或职业学院的专业老师来校进行指导。

    3、对接校外创客教育比较专业的社会机构。

    (四)以上三点是做好校园创客建设方案的核心。此外,以下内容也是必不可少的:

    1、关于什么是创客以及与创客相关的开源软硬件知识也是需要汇编成册的,并向新加入的学生进行系统讲解的。

    2、创客空间所需配备的创客设备和创客工具,创客工具设备的的管理制度和日常运营制度。

    3、举办校园创客大赛的实施方案和优秀创客项目的分享途径。

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